當(dāng)前位置：文章首頁(yè) >> 三農(nóng)之外 >> 時(shí)政消息 >> 近日，關(guān)于“5大學(xué)7教授套國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)資金2500多萬(wàn)元”的消息出現(xiàn)在各大媒體上，中央電視臺(tái)亦專(zhuān)門(mén)報(bào)道此事并點(diǎn)出每個(gè)教授姓名。除了套取科研經(jīng)費(fèi)、還有抄襲剽竊、潛規(guī)則女學(xué)生等等大學(xué)亂相，使得高校吸引了眾多眼球，進(jìn)而引起公眾對(duì)學(xué)術(shù)腐敗、大學(xué)弊端的猛烈抨擊。許多批評(píng)以至咒罵將矛頭指向教授的道德或人品，亦有不少批評(píng)將中國(guó)腐敗的根源歸咎于教育腐敗。這種歸因和邏輯看起來(lái)似乎有道理，但實(shí)則浮表，而且避重就輕。
說(shuō)教授道德淪喪，只是現(xiàn)象，如同譴責(zé)官員失德、缺德一樣，未切中本質(zhì)。教育腐敗、學(xué)術(shù)腐敗固然存在，一如各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中的腐敗。當(dāng)下中國(guó)的腐敗問(wèn)題是全方位的、幾乎沒(méi)有空白或角落的，大學(xué)豈能獨(dú)自清白？腐敗為什么普遍存在我想大家心知肚明——權(quán)力一方獨(dú)大，且不受任何制約，焉能不腐敗潰爛？自我監(jiān)督、自我約束、自我完善的動(dòng)力又從何而來(lái)？
還是以大學(xué)為例，學(xué)術(shù)行政化，學(xué)校衙門(mén)化，學(xué)界官場(chǎng)化，學(xué)者奴才化的現(xiàn)狀，構(gòu)成了今日的大學(xué)生態(tài)。這種生態(tài)的惡化和種種亂相來(lái)自于自上而下且不受約束的權(quán)力。從課程設(shè)置，教學(xué)安排，教案教法，考試形式，到科研指南，項(xiàng)目申報(bào)，（尤其是）資源配置以及教學(xué)與科研評(píng)估，無(wú)一不是行政主宰、權(quán)力通吃。權(quán)力主導(dǎo)下的科研管理體制變成項(xiàng)目制、工程化運(yùn)作：985，211，百人、千人、萬(wàn)人計(jì)劃，五花八門(mén)的創(chuàng)新工程，…… 無(wú)不是圍著權(quán)力的指揮棒轉(zhuǎn)。這種體制安排下的科研無(wú)法不成為受氣的小媳婦。權(quán)力霸氣十足，說(shuō)一不二，完全不管各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的特殊性質(zhì)和實(shí)際需要。以課題費(fèi)管理為例：經(jīng)常是申報(bào)獲得批準(zhǔn)，經(jīng)費(fèi)卻遲遲不到，推遲許久終于到賬了卻就要求研究者在兩三個(gè)月甚至更短的時(shí)間內(nèi)結(jié)項(xiàng)并花完所有的錢(qián)。課題管理行政化還表現(xiàn)為對(duì)研究者、教師的極度不信任，我稱(chēng)之為“防教授如同防賊”，例如，報(bào)銷(xiāo)課題費(fèi)用中的差旅費(fèi)，要求飛機(jī)票、火車(chē)票必須有往返且有相應(yīng)的住宿票以構(gòu)成完整的旅行過(guò)程才能報(bào)銷(xiāo)，這完全是坐辦公室里想象出來(lái)的調(diào)研過(guò)程，全然不顧學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)實(shí)。許多學(xué)科的田野工作難道是住在旅館里能完成的嗎？如果研究對(duì)象是農(nóng)民，住在農(nóng)戶(hù)家里如何取得住宿發(fā)票？
被點(diǎn)名的7教授中的潘綏銘教授，承擔(dān)由衛(wèi)生部組織實(shí)施的“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”的有關(guān)課題，因“科研資金使用不明”而遭降級(jí)處分，提前退休。我知道潘教授的調(diào)研對(duì)象中有不少“小姐”，但不知道“小姐”們?nèi)绾伍_(kāi)出發(fā)票。
教育、學(xué)術(shù)的行政化還必然造成教師、學(xué)生的人格矮化、奴化。權(quán)力的誘惑與權(quán)力的羞辱同樣有害。那么多教授、學(xué)者削尖腦袋爭(zhēng)當(dāng)官員，在體制內(nèi)謀取一官半職；那么多官員想方設(shè)法獲取學(xué)歷學(xué)位以鞏固官位；那么多學(xué)子趨之若鶩、數(shù)千人爭(zhēng)搶一個(gè)公務(wù)員位置；從這種種學(xué)而官或官而學(xué)的現(xiàn)象中，從成功等于當(dāng)官的追求中，我們不難窺出個(gè)中緣由。權(quán)力支配下的大學(xué)生態(tài)，人們貌似在搞教育、做學(xué)問(wèn)，其實(shí)是在制造五光十色的肥皂泡，一捅就破不要緊，只要那五光十色能夠帶來(lái)官位、權(quán)勢(shì)、利益。最后落空的恰恰是辦大學(xué)的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)——教育與學(xué)術(shù)，在這種氛圍中，誰(shuí)若拿學(xué)術(shù)當(dāng)回事，就沒(méi)人拿你當(dāng)事；那些不想當(dāng)官而只想好好教書(shū)、做學(xué)問(wèn)的教師沒(méi)有適合的空間而且沒(méi)有尊嚴(yán)，于是大家都不免蜂擁而至奔向權(quán)勢(shì)，把學(xué)術(shù)場(chǎng)域變成官場(chǎng)、名利場(chǎng)和商場(chǎng)甚至戰(zhàn)場(chǎng)。長(zhǎng)此以往，工程、計(jì)劃越來(lái)越多，越搞越大，而學(xué)術(shù)的生存空間卻越來(lái)越逼仄，我們的人格、特性和鋒芒也越來(lái)萎縮。
大學(xué)的使命在于培養(yǎng)公民之健全的人格、自由的心靈和創(chuàng)造的能力。教書(shū)與做學(xué)問(wèn)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是追求卓越的事業(yè)，最需要自由的意志、獨(dú)立的人格、開(kāi)放的心靈和舒展的精神，而服膺于權(quán)力的人格是扭曲的、靈魂是萎頓的、眼光是狹小的，迷戀權(quán)力者又如何能夠完成教育的使命？在圍繞著權(quán)力打轉(zhuǎn)的旋渦中浮于表面的只是光鮮而短暫的名利泡沫，而真正的大學(xué)精神、學(xué)術(shù)志業(yè)卻統(tǒng)統(tǒng)被放棄甚至踐踏。
中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站就前述教授腐敗事件的通報(bào)指出，今后對(duì)在科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)管理使用方面發(fā)生的違紀(jì)違法問(wèn)題“零容忍”。[1] 我想，這一“零容忍”不僅應(yīng)該針對(duì)教育科研領(lǐng)域中的腐敗，更應(yīng)擴(kuò)展到整個(gè)權(quán)力結(jié)構(gòu)。對(duì)教授失德的治本之法應(yīng)該也只能從制度變革與制度創(chuàng)新著手。
2014.11.11
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[1] http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2014/11/306991.shtm
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