| 袁亞湘院士：“手把手教”扼殺創(chuàng)新能力 |
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袁亞湘
■本報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 趙廣立
說(shuō)起研究生培養(yǎng)之道，中科院院士袁亞湘有著自己的“八字箴言”——培養(yǎng)興趣、鼓勵(lì)獨(dú)立。在他看來(lái)，“授人以魚不如授人以漁”，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生做科研，更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新精神。
“‘手把手地教’在很大程度上阻止或扼殺了學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更多的應(yīng)是保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和能力，鼓勵(lì)嘗試，放手讓他們學(xué)會(huì)自己去做。”袁亞湘日前在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)表示。
“選題階段是最容易讓導(dǎo)師‘幫辦’的。”袁亞湘說(shuō)，很多導(dǎo)師幫學(xué)生確定研究題目，這雖能節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，但也會(huì)抹殺他們的探索興趣和創(chuàng)新思維，同時(shí)掠奪其科研樂(lè)趣。
袁亞湘指出，選題本身就是科研的一部分，“它是導(dǎo)師了解學(xué)生、學(xué)生肯定自己的過(guò)程。我希望學(xué)生在離開(kāi)我之后還能有后勁繼續(xù)作研究。因此，起步階段不妨多花些工夫”。
袁亞湘坦陳他一直很喜歡“研究”的英文表述——“research”。“‘re’是反復(fù)，‘search’是尋找。選題是研究的第一步，應(yīng)放手讓學(xué)生反復(fù)探索。”
放手讓學(xué)生摸索，絕不意味著可以隨心所欲地選題。袁亞湘說(shuō)，應(yīng)是隨心所“預(yù)”——“預(yù)”即是在選題之前做大量的準(zhǔn)備工作，包括大量研讀文獻(xiàn)，打好專業(yè)課基礎(chǔ)，并不斷地跟導(dǎo)師、師兄師姐探討等。
“我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)聽(tīng)他們的想法，同他們討論。這樣有助于學(xué)生順藤摸瓜地搞清本領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。”袁亞湘把導(dǎo)師比作“扶車后座的人”，老師手把手教太多，就好比教人騎車一直緊緊扶著后座不肯松手；一旦松手，學(xué)生很可能會(huì)摔跟頭。“好的方法是巧妙地松手——在學(xué)車者不知不覺(jué)的情況下慢慢松手，讓學(xué)生領(lǐng)悟騎車的真諦。”
何時(shí)“松手”？袁亞湘和記者分享了他“騙”學(xué)生的哲學(xué)。
“學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，我一般不會(huì)把我所知所想的全部告訴他們。我講一部分，留出余地讓其思考，等待他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的全部或產(chǎn)生新的思路。”袁亞湘笑言，學(xué)生會(huì)因此更自信，而這正是他常用的“騙術(shù)”。
“讓他們獨(dú)立思考，相信自己，直至他們當(dāng)中有人成為頂尖的科學(xué)家。”袁亞湘告訴記者，有的學(xué)生想出來(lái)的甚至要比自己原來(lái)“保留”的還要好。
袁亞湘認(rèn)為，科研圈里有個(gè)“怪現(xiàn)象”：有些研究生在實(shí)驗(yàn)室里很優(yōu)秀，而一旦離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，就“泯然眾人矣”，甚至比不上原來(lái)不那么優(yōu)秀的學(xué)生。
在他看來(lái)，這就是典型的“乖學(xué)生”，可以很好地完成導(dǎo)師給的任務(wù)，卻沒(méi)有掌握獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究的能力。
“殘酷的是，真正的競(jìng)爭(zhēng)恰恰是在畢業(yè)之后。”袁亞湘語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，我希望我的學(xué)生能保持后勁闖出自己的路。”
與此同時(shí)，他認(rèn)為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力應(yīng)注重創(chuàng)新實(shí)踐：“人生來(lái)就會(huì)創(chuàng)新——嬰兒看到什么都好奇、會(huì)往嘴里送，他用僅有的方式感知世界，那就是他的實(shí)踐。反而是我們‘教育’他這樣不行、那樣不行，告訴他‘正確答案’。從某種意義上講，這反而是在扼殺創(chuàng)新。”
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2014-02-11 第1版 要聞)
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